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關(guān)于本科教育教學審核評估要點導讀（第九期）
發(fā)布時間：2024-09-24 15:23
2024年下半年，北京電子科技學院即將迎來新一輪審核評估。接下來，讓我們一起走進本科教育教學審核評估介紹系列專欄第九期：
Q：專家如何做準做實入校評估?
A：入校評估注重突出重點，不要求全面考察、面面俱到，而是對線上評估問題的印證。 做準：專家組緊扣“兩類四種”評估的不同側(cè)重點，以線上評估“問題清單”為主線，組織入校評估專家擬定個性化入校考察方案。專家按照入校考察方案要求，選取恰當適宜的方法技術(shù)，精準開展評估考察活動，對線上評估專家意見進行復核印證，找準問題癥結(jié)，下準評估結(jié)論。 做實：專家組通過深入考察，了解掌握學校真情實況，專家組長組織專家綜合線上評估和入校評估總體情況，制定問題清單，形成寫實性《審核評估報告》。突出評估診斷、把脈作用，要求每位專家當好學校的“醫(yī)生”和“教練”，做好體檢和指導，對癥下藥，開出實用“良方”，幫助高校真正提高質(zhì)量、提高水平。異地校區(qū)也應接受入校評估考察。專家組可在綜合考慮總體考察計劃、異地校區(qū)與主校區(qū)距離、交通便捷程度等情況的基礎上，靈活調(diào)配成員，采用靈活方式完成入校評估任務。 Q：專家如何審讀并用好“1+3+3”報告? A：多維多元立體視角的數(shù)據(jù)報告為學校本科教育教學情況精準畫像，有利于推動健全綜合評價機制，使評價結(jié)果更加科學有效。 《自評報告》是專家組開展評估考察工作的主要依據(jù)之一。專家組聚焦落實立德樹人根本任務，圍繞參評學校自主選擇的評估類型、評估指標和審核重點，主要審核參評學校“該說的是否說了”“說了的是否做了”“做了的是否有效”“無效的是否改了”等，初步判斷各項指標的達成情況，形成對學校教育教學情況的總體印象。 專家組審讀《教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》《在校生學習體驗調(diào)查報告》《教師教學體驗調(diào)查報告》三個教學報告，要注重發(fā)展變化。關(guān)注參評高校教育教學狀態(tài)的變化及發(fā)展趨勢情況，包括專業(yè)調(diào)整情況以及專業(yè)招生規(guī)模的變化情況，專任教師數(shù)量、教育教學經(jīng)費、實驗室設施條件和校內(nèi)外實訓基地、學生發(fā)展等狀態(tài)數(shù)據(jù)的變化趨勢等，通過數(shù)據(jù)對比，分析學校教育教學工作成效。專家組審讀《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告》《用人單位跟蹤調(diào)查報告》三個就業(yè)報告，要注重個性差異。要把參評學校放在所處的社會環(huán)境中進行綜合分析，把握參評學校所處的地域和經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境的特殊性和特色點、學校所背靠的區(qū)域、行業(yè)發(fā)展狀況，分析參評學校培養(yǎng)目標和社會需求的契合度，人才培養(yǎng)對社會的貢獻度。 “3+3”報告相互佐證，并以《教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》和《就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》為主要內(nèi)容，形成全鏈條、多維度的高校教育教學佐證材料，能夠為《自評報告》提供有效的數(shù)據(jù)支撐，也能通過不同報告之間的差別發(fā)現(xiàn)問題并探索求證，豐富和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的全過程監(jiān)測與評價。 Q：對異地校區(qū)如何進行評估考察? A：異地校區(qū)是指位于主校區(qū)所在地級行政區(qū)（或其他類型的省份直轄行政區(qū)、直轄市）之外的校區(qū)，如與主校區(qū)為同一法人且畢業(yè)證書和學位證書的制式、標題、落款、公章等與主校區(qū)相同的，應與主校區(qū)一同參加評估，并在《審核評估申請報告》以說明。 除此之外，單獨申請參加新一輪審核評估。專家在撰寫《專家組審核評估報告》時，有異地校區(qū)的，應特別說明，獨立成章附后。異地校區(qū)也應接受入校評估考察。專家組可在綜合考慮總體考察計劃、異地校區(qū)與主校區(qū)距離、交通便捷程度等情況的基礎上，根據(jù)評估考察需要，采取靈活多樣的方式進行核實查證，完成入校評估任務。 Q：如何形成高質(zhì)量《專家組審核評估報告》? A：《專家組審核評估報告》作為本科教育教學審核評估的結(jié)論，是學校評估整改以及教育行政部門督導督查的重要依據(jù)。形成高質(zhì)量的《專家組審核評估報告》一要堅持問題導向，采取線上入校一體化以問題為主線的“遞進式”診斷方式。線上評估質(zhì)量及問題清單情況決定了入校評估工作的質(zhì)與量，要確保做全做深線上評估形成影響學校本科教育教學改革發(fā)展的高質(zhì)量“問題清單”。 二要加強組內(nèi)溝通，搭建在全面考察、獨立判斷原則基礎實現(xiàn)充分有效溝通的工作機制。新一輪審核評估充分尊重專家組長主導權(quán)和專家自由裁量權(quán)，專家要可采取自證和他證等靈活多樣的方式相互印證，實現(xiàn)專家組對學校的全面考察、整體判斷。 三要注重把握工作節(jié)奏。新一輪審核評估采取線上入校一體化設計，在線上評估時長與入校評估人數(shù)等方面充分賦予了專家組彈性可選的空間，專家組要根據(jù)評估考察需要在與學校協(xié)商一致基礎上，適時召開線上入校評估布置會、中期碰頭會、總結(jié)會等，牢牢把握評估進度和各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量。專家組組長綜合線上評估和入校評估情況，起草《專家組審核評估報告》（含問題清單），并在征求線上與入校評估專家組全體成員意見基礎上，最終形成《專家組審核評估報告》（含問題清單），并在入校評估結(jié)束后 4 周內(nèi)提交評估系統(tǒng)。